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地理学习方法谈
地理作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法. 一、地理学习的灵魂——地图的利用 1、学会分类 地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 2、学会读图 ①先读图的主题 ②看清图例 ③注意细节 ④联
2019
10-11
政治选择题三部曲
答好政治选择题的三步曲 选择题是高考政治试题中较稳定的题型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点，能有效地考查考生识记、理解、比较、辨析、推理等方面的能力。在试卷中选择题的比重一贯都很大，分值一般占到总卷面的一半左右，不可小视。综观近几年政治学科高考，考生在选择题、既使是最佳单选题上的得分并不尽如人意，造成失分的一个重要原因，就是对试题特点及所采用的干扰方式缺乏了解。选择题作为政治考试的一种重
中考数学填空题解法
1.直接法：根据题干所给条件，直接经过计算、推理或证明，得出正确答案。 2.图解法：根据题干提供信息，绘出图形，从而得出正确的答案。 填空题虽然多是中低档题，但不少考生在答题时往往出现失误，这要引起我们的足够重视的。 首先，应按题干的要求填空，如有时填空题对结论有一些附加条件，如用具体数字作答，精确到……等，有些考生对此不加注意，而出现失误，这是很可惜的。 其次，若题干没有附加条件，则按具
吴国平：为何学数学？如何学数学？
让我们来看两幅趣图： 1、线条中间的的图形是一个圆吗? 2、平行的直线? 在中学从教多年经历也好，到现在搞初中数学教育研究也好，总会听到这样声音，我们为什么要学数学?学了有什么用? 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定
高考英语二轮复习重点及策略
一、必须重视课本的依托 很多考生在备考的过程中都会存在这样的误区，他们每天疲资应对老师布置的家庭作业，忙碌而焦虑地完成一张又一张的习题，却忽略了对课本的关注。殊不知，教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。 坚持以教材为主，以课文阅读为主线，让学生逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英
破解高考数学难题的十一大技巧
一、调理大脑思绪，提前进入数学情境 考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。 二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场 集中注意力是考
“家教史话”之二百八十九：辛弃疾的《闻科诏勉诸子》诗
辛弃疾(1140-1207年)字幼安，号稼轩，历城(今属山东)人。南宋大词人。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。著作有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 作者得知皇帝颁发的招考诏令的消息以后，为勉励他的儿子而写了这首诗。 《闻科诏勉诸子》(1) 秋举无多日，天书已十行。(2) 绝编能自苦，下笔定成章。(3) 不见三公后，空长七尺强。(4) 明年吏部选，梅福更仇香。(
作文的终极秘密：议论文和散文是什么东西
昨天说到写记叙文，其实总结下来，就是“多读书—会编故事—读更多书—编更多故事”的循环。但有时也会碰到题目太生冷，不适合写故事的情况啊，怎么办?写散文或议论文吧。 在这里跟大家探讨一个概念。所谓议论文，是以“议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁”。而散文……喵了个咪的我都搜不到它的官方定义!(不好意思，激动了激动了~~) 那我们换个角度来说吧，来来来你过来，
巧用句式，让说理更精彩
一、采用“对于……来说”的句式，进行纵横拓展，使说理更具普适性 要深入论述一个问题，往往要考虑到问题涉及的诸多方面，借助“对于……来说”的句式，就可以进行多方面纵横拓展论述，从而使所讲的道理更加全面，更具有普适性。请看一篇题为《答案是丰富多彩的》的作文片段： 对于常人来说，一粒沙子就是沙子，而在诗人的眼里，一粒沙子可以弥漫整个世界，一粒水珠在诗人的眼里便折射出整个世界。因为诗人富有感情，对事物
高考地理学习的十大思维方法
地理是文科中的理科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。这里为大家介绍十种地理的科学思维方法，希望能对大家有所帮助。 1.类比思维法 类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。 2.联想
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