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让学生享受教育

  • 分类:德育园地
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  • 来源:
  • 发布时间:2019-09-16 11:28
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【概要描述】享受教育是教育的理想境界。它是师生之间共同努力的结果。  教师在教育教学过程中如果能达到“得意忘形”的境界,才会享受到教育之美。这里所说的“得意”包括三个维度:一是要“得教材之意”,也就是说要吃透教材,准确把握教材的主旨、特点、作者的意图;二是要“得学生之意”,也就是说要了解学生的需要,适时调控学生的学习情绪,使之渐入佳境;三是要“得课堂之意”,即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程,而不是一套

让学生享受教育

【概要描述】享受教育是教育的理想境界。它是师生之间共同努力的结果。  教师在教育教学过程中如果能达到“得意忘形”的境界,才会享受到教育之美。这里所说的“得意”包括三个维度:一是要“得教材之意”,也就是说要吃透教材,准确把握教材的主旨、特点、作者的意图;二是要“得学生之意”,也就是说要了解学生的需要,适时调控学生的学习情绪,使之渐入佳境;三是要“得课堂之意”,即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程,而不是一套

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  享受教育是教育的理想境界。它是师生之间共同努力的结果。

  教师在教育教学过程中如果能达到“得意忘形”的境界,才会享受到教育之美。这里所说的“得意”包括三个维度:一是要“得教材之意”,也就是说要吃透教材,准确把握教材的主旨、特点、作者的意图;二是要“得学生之意”,也就是说要了解学生的需要,适时调控学生的学习情绪,使之渐入佳境;三是要“得课堂之意”,即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程,而不是一套不变的、机械的程序。而“忘形”,首先得忘掉教师之形,把自己与学生放在同一个层面,认识到自己是学生的合作者,时刻以欣赏的目光看待学生;二是要忘掉教材之形,即不拘泥于教材和教案,而以自己的教学机智及时调整教学方案,以适应合作千变万化的教学情况;三是要忘掉课堂之形,将课堂视为一个小社会和师生互动的舞台。只有这样,教师才会在与学生的合作、沟通和交流中享受教育的乐趣。

  受教育者如果对所学的内容满怀激情,在学习过程中发现自我、欣赏自我,就会激发出生命的激情,自由的感受,带来审美的愉悦、发现的惊喜和成功快乐。唯其如此,受教育者才会确定对自己有意义的学习目标、制定学习进度、设计评价指标,才能够在学习过程中对认知活动进行自我监控,并做出相应的调适,享受学习的乐趣。

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