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2020
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06
西山学校 | 大语文时代来袭，写作文虐哭无数孩子，有你家的吗？
何为”大语文时代“？“大语文教育”主张语文教育学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。随着大语文时代的到来，语文越来越成为一门重要的学科，无论从中高考的角度，还是从个人修养的角度，都应该学好。而作为得分大项，大多数的孩子从小学的时候就会有这样的苦恼——作文写不出，素材老旧，要不是流水账，要不是没话说。作文写得平平无奇也
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“大语文教育”主张语文教育学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。随着大语文时代的到来，语文越来越成为一门重要的学科，无论从中高考的角度，还是从个人修养的角度，都应该学好。
而作为得分大项，大多数的孩子从小学的时候就会有这样的苦恼——作文写不出，素材老旧，要不是流水账，要不是没话说。作文写得平平无奇也就算了，可下面这些小学生作文真是叫当爸妈的看了心绞痛。
孩子不会写作文，您发愁吗？
很多家长反映：基础知识难度不大，阅读理解也有答案可以参考也有技巧可以助力，可是作文没有答案！技巧又是很难针对性的帮助孩子解决写作问题。辅导孩子语文时，最难的还是作文。
辅导作文难，不知如何下手，是家长们面临的最大难题！据权威机构调查发现，日记是培养学生写作兴趣的最好方法。坚持写日记会促使学生善于留心周围的各种事物，进行观察。边看边想，久而久之，就自然地发生联想。联想多了自然就喜欢钻研、乐于分析、比较、积极思考。
清华大学有一对被保送入学的双胞胎姐妹马冬晗和马冬昕，她们成为学霸的经验之一，就是坚持每天写一篇日记。从小学一年级开始写，从不间断，从刚开始时写几句话，到了初中，就成了一篇完整的文章。高中时期很多篇日记内涵深刻、文采卓然。2011年底，两姐妹分别以综合评分第一名和并列第二名的成绩，获得清华本科生特等奖学金。
无数高考状元的经验一再证明，大语文时代，得语文者得高考；语文高分者作文必优；作文得分高者，多数有一个坚持写日记的好习惯。
叶圣陶先生谈怎样学语文时说过：“日记最好能够天天写，对修养有好处，对写作也有好处。”日记是心灵的好朋友，日记之乐在于认识自我，日记之趣在于寄托心灵。
日记是我们一天生活、学习的新鲜化记录。对于中小学生来说，写日记是训练写作的重要方法之一，也是积累写作素材的主要形式。那么怎样引导他们持之以恒的写日记，并且越写越好呢？
西山学校大力倡导中小学生写日记作为语文教学改革的突破口和实施素质教育的切入点，要求学生坚持每天写一篇日记，促进学生阅读和写作水平的提高。为了让学生们多积累写作素材，老师在学生写日记前都会布置摘抄的内容。如“名人名言”“生活百科知识”“时事栏”“好词库”“佳句库”，让日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。
课上，教师根据不同年级作文写作特点指导学生写日记，告诉学生，一则日记要围绕一个中心，这个中心可以是一桩事、一个场景、一处风景等，同时要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、读书后的收获与感受随时记录下来。比如，读书可以写“读书心得”；爬山可以写“到顶峰之前或之后”。内容不拘格，什么都可以写，想象的、现实的，国内的、国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮，做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
此外，学校老师还经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了王安石的《梅花》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《燕子过海》后，让学生在日记中给经常伤害益鸟的人写封信。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。
教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”学校老师贯彻日记评价的一个原则：重表扬，慎建议，不批评，频谈心。实行“鼓励表扬政策”，增强学生写日记的自信心和对日记活动的兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，学生之间形成一种良好的“日记氛围”。同时，各学部每周开展一次优秀日记展、评、奖活动，举办“本周星级日记评比”、“每月优秀日记展览”等活动，激发了学生们的写作积极性。
翻开日记本，每一篇都显得那么美好，他们在日记中准确、流利地记录自己一天的所见、所闻、所思、所想、所悟。
日记同样也是一种倾诉的方法，是一剂治疗心灵疾患的良药。著名教育家朱永新教授说过“一个坚持写日记的人，不管环境多么恶劣，不管命运多么不公，他（她）都会锲而不舍地抗争。”有研究证实，如果坚持每天写一篇日记，把自己学习生活中遇到的开心、烦恼的事情写出来，有助于宣泄自己压抑的情绪，会使原来的心理情绪得到改善，心境变得开朗起来，对身心健康大有好处。
近年来，西山学校以提升师生的文化素养和自身素质为目标，着力推进校园读书活动和书香校园建设，紧紧围绕小小“日记”，大做“文章”，深入发掘了日记在培养学生良好习惯、提高学生写作能力等方面的重要作用。广泛开展日记和经典诵读每日诵活动，培养学生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，推动学校内涵发展，加快建立引导广大师生爱读乐读的长效机制，提供了更为广阔的平台。为学生一生的幸福奠定良好的基础。
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