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2022
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善学，乐学，主动学——持续推进课堂教学改革工作，激发西山学子学习源动力！
课堂是学校教育教学的主阵地。一直以来，西山学校始终秉承“一切为了师生的发展”办学宗旨，在“构建快乐课堂，塑造美丽心灵”的课改理念下，彻底打破了“我讲你听”的传统课堂教学模式，坚持学生是学习的主体、知识的探究者。
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学校要闻
我国现代著名教育家陶行知极力地主张培养学生自主学习的能力，强调教育必须面向社会、面向生活，要走向社会、走进生活，教师要为学生提供亲自动手、动脑的好机会。他曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”办学多年来，西山学校全面推进课堂教学改革工作，以培养学生“自主学习能力”为目标，持续激发学生学习动力，培养自主学习能力，在校园内形成“善于学习，乐于学习，主动学习”的良好学习氛围。好奇心是天生的，有了好奇心才会有学习的动力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就能激发学生的求知欲，使他们精神饱满，积极主动地投入到学习中去。面对各门学科的理论知识，学生觉得抽象又枯燥，厌学的情况自然而然就会出现。而在西山，教师会根据学生的具体学习情况和性格特点，制定相应的授课方案，充分利用各种教学方法激发学生学习的兴趣。
课堂教学的另一个要素是培养独立学习的能力。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教学过程中，教师不仅仅要传授给学生知识，更应注重学习方法和各种能力的培养，使学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。对于新的知识点，学校采用“课前预习、课中温习、课后复习”的方式，利用思维导图和知识提纲，帮助学生掌握课本知识，学会如何学习，提高自主学习能力。有效的提问有助于学生开动脑筋进行思考，深入理解知识、应用知识，转变以往只是对知识死记硬背的情况，提问是课堂教学的必要环节。在西山的课堂上，学生的思维活跃与否是评价一堂课成功与否的重要标志，教师一般都从问题出发去引导教学，在互动学习的过程中互动学习，教师给予学生充分的自主发言权，鼓励学生勇于阐述自己的观点，在交流中彼此碰撞和融合。
在作业批改评价中，教师也会设置一些个性化、激励性的评语，鼓励学生努力学习。也会不定时地让学生们互评互改，互相取长补短、共同进步。西山的课堂并非传统的“灌输式”课堂。在教学过程中，教师通过不同载体，将时政热点话题、社会实际、学生生活实际与教材内容结合，通过开展辩论会、主题班会、演讲比赛、知识抢答等活动，吸引学生参与，并让学生根据教材知识说出自己的见解，同时在参与中脑、口、手并用，增长知识和技能，由“要我学”转变为“我要学”，大大提高学生的自主学习能力。同时，在适当的时候让学生走出课堂，走向大自然，根据教材内容让学生做社会调查。这样的活动，能吸引学生主动参与，并能使学生主动探索、思考，用自己所学的知识解决实际问题，使他们产生一种共同参与的成功感，激发学生发挥出自己的最大潜能，从而产生自主学习的最大动力。课堂是学校教育教学的主阵地。一直以来，西山学校始终秉承“一切为了师生的发展”办学宗旨，在“构建快乐课堂，塑造美丽心灵”的课改理念下，彻底打破了“我讲你听”的传统课堂教学模式，坚持学生是学习的主体、知识的探究者。形成了“学生参与度高，目标达成度高，课堂内效率高”的“三高”课堂模式，为学生的学习和个性发展提供了广阔的空间。
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