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【教育探究】美国教育的真相,值得每位中国家长深思

浏览次数: 日期:2018年12月15日 10:25

作对比,是人之天性。然而,对比该建立在事实与全面之上,教育尤其如此,否则便是一叶障目了。有学者说:如果你不了解美国教育,那你会惊讶于中美两个教育的差异;如果你了解美国教育,你会惊讶于中美两国教育的相同。

 

一度被中国家长羡慕的美国教育,真相到底什么样?今天就来聊一聊。

 

-01-

美国也有“学区房”

 

首先要说到的第一个美国教育的真相就是学区房。对,这个让无数中国家长情绪复杂的话题。

 

其实,“学区房”的概念起源于美国。在美国,学区房基本上按照城市和邮政编码来划分。让中国家长苦恼的学区房,在美国一样“生猛”,仅仅隔一条街,房价可以差五倍。

 

 

两个学区间隔仅有15米的一条河,但是贫富和教学质量差异巨大。

 

而美国学区房和中国学区房的区别大概是在于:

 

国内是因为学校好,所以周围的房价贵;但美国学区和社区的关系基本上相互促成。

 

美国社区有着明显的社会地位之分,富人有富人区,穷人有穷人区,中产阶级也多是选择集中居住。而购房者更看重的是综合指标,除了教育资源还包括该地段的配套医疗、服务环境和交通等多方因素。

 

所以“好学区”房价高,并不单纯是学校的因素,而是一个“好社区”的存在促成了一个“好学区”的建成,而“好学区”又进一步吸引了更多潜在购房者来此购置房产。

 

对应地,教育理念不是按学校分,而是按照该学区的房价来区别。美国公立中小学的经费是由该学区房产税而来,换句话说就是富人区的孩子有更多的教学资源。

 

基本上,孩子们也只会和自己同一阶层的孩子上学。

 

所以,不同学区的学校,也就有了不同的教育诉求。

 

-02-

 美国教育阶层之分比你想的更明显

 

美国教育在我们眼里,大概可以用素质教育来概括——通常意味着创造力、自主性,会让孩子的个性得到解放,培养出来的都是乔布斯一类改变世界的人。

 

但是,真实的美国是不是如描述的这般美好?

 

其实如果真正了解了美国教育,也许中国家长们会是另外一种态度。

 

正如刚刚说的,不同学区的学校,有不同的教育诉求。不同学区之间,教育也是有阶层的。

 

 

社会底层的学校强调KIPP。

 

KIPP是“the Knowledge IsPower Program”的缩写,意味“知识就是力量”。怎么样,这句话是不是在国内也时常听见?

 

这些孩子所接受的教育是这样的:

 

老师教任何东西,哪怕是解数学题,都是用向学生灌输规则的方法。学校里面还有一个非常复杂的奖励系统。表现特别好,低年级学生给几只铅笔,或者直接发现金;更高级的还有例如允许你中午吃饭的时候带上耳机听音乐……

 

学校的生源96%是黑人和拉丁裔,88%有资格领取政府提供的免费午餐补助,可谓边缘、弱势、穷人的代表。然而这个系统却让84%的人数学成绩居于同年级平均水平之上,又有80%的KIPP学生最终考取大学——这些孩子很多都是家里的第一个大学生。

 

这些学生上学的诉求就是找到一份工作,有一个饭碗,说白了就是打造一个社会工具,不是在培养人才。孩子如果考上大学了,父母们通常会喜悦地逢人便说:“我家终于出了第一个大学生。”

 

读到这里,会不会感觉这和国内不少家庭让孩子受教育的核心诉求极为相似?

 

你所羡慕的美式教育属于中产阶层。

 

早上吃着有机麦片喝着牛奶,九点钟到校上两节课就吃午饭了,下午三点钟放学然后参加丰富的社会实践。国内理解的美式教育其实也只能说是美国中产阶层的教育。

 

比如说这样的学校要上历史课,老师往往会布置这样一份作业:全班孩子就这段历史,拍摄一部电影,有人负责写剧本,有人专门负责拍摄,最后的成品非常具有创造性。

 

这样的学校更多是培养孩子的综合能力:体育特长、独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、探索问题的能力等。

 

老师不再直接控制学生,而是通过与学生交流来引导班级去做什么。

 

你看,这是不是国内不少家长都羡慕的美式教育。不过,这样教育的孩子顶多也只能算工艺品,并不是顶级的艺术品。

 

许多家庭让孩子学习更多的技能,正如通过镀金让工艺品值钱,这一切都是为了孩子在今后的生活和工作中脱颖而出。而这么做的原因是希望孩子能够“取悦”这个世界。

 

然而,这还不是美国顶级的教育。

 

精英阶层的教育是懂得如何支配世界。

 

中产阶层的教育已经是通常被我们提及、羡慕的了,但是精英阶层的教育大概更“高端”。

 

这些孩子大多上的是私立学校,他们不用写漂亮的简历去取悦别人,因为他们的父母大多都是国家的统治者或者拥有庞大的资源,他们天生就是站在社会顶层的。

 

他们不用去学习这些规则,因为这些规则将来可能由他来定。

 

举个例子:

 

数学课上学除法,老师问学生的第一个问题不是怎么算,而是“如果你面对这么一个例子,你的第一个决定是什么?”

 

孩子会提出自己打算从哪儿着手。老师就会说“你这个决定不错”,然后引导学生进一步说出自己的计划,让全班一起看看这个决定和计划的结果如何。

 

同样是历史课,老师不会让学生去演绎这段历史,而是会问诸如这样的问题:

 

“你认为伯里克利在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误?雅典公民又犯了什么错误?”

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